MOCHILA O KIT DIGITAL (ACTIVIDAD IV)

 KIT/MOCHILA DIGITAL

        Esta cuarta actividad consta de tres diferentes partes. La primera parte, es la entrevista al profesorado, la segunda parte, escenas significativas, y para finalizar, el kit o la mochila digital.

PRIMER PASO: ENTREVISTAR AL PROFESORADO

        Para realizar las entrevistas al profesorado, en el caso de mi grupo, fuimos a dos escuelas. Por una parte, a la escuela donde Haizea Aparicio hizo las practicas, a Muñagorri Eskola (1. CUESTIONARIO). Por otra parte, a la escuela donde yo hice las practicas, en Orokieta Herri Eskola (2. CUESTIONARIO). 

        En la preparación y trabajo de esta entrevista diferenciamos diferentes apartados que queríamos desarrollar en la presentación grupal, entre ellas, las ideas en común de las dos profesoras.

        Como bien se ve en la imagen, hemos diferenciado dos ideas en común. Por una parte, el uso de las tecnologías en casa. Las dos profesoras nos recalcaron que en casa ya utilizan bastantes tecnologías los niños, por lo que ya han desarrollado esa competencia digital. (AUDIO) Por otra parte, las dos nos han hablado sobre Curridigi, una formación sobre las competencias digitales. Ante esta idea, nos ha parecido contradictorio, incluso a ellas, que a pesar de que les "prohiban" utilizar tecnologías en clase, se les pida sacar la formación. 

        El concepto de "la realidad" nos han llamado mucho la atención en las entrevistas de Haizea, ya que recalca mucho que es imprescindible que los niños y niñas entiendan el mundo de una forma real, que les permita experimentar e investigar.

        Para finalizar con las entrevistas, escogimos dos audios de la entrevista de Haizea, que nos han permitido entender sus preocupaciones ante este tema:

• AUDIO 1: En este primer audio, la profesora dice que muchas veces, no sabemos cómo, cuando o cuanto tiempo pasamos con las tecnologías digitales, y es por ello que los utilizamos sin ningún tipo de límite.
• AUDIO 2: Este audio nos muestra la preocupación de la profesora ante la responsabilidad que tienen y que tendremos las futuras docentes ante este uso de las tecnologías.

SEGUNDO PASO: ESCENAS SIGNIFICATIVAS DE USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

        Al igual que las entrevistas al profesorado, las escenas significativas son de los mismos centros:

IMÁGEN 1: J. A. Muñagorri Eskola - "5 urteko haurrak ingeleseko klasean"

    En general, en esta escuela las TIC en Educación Infantil se usan para poner música. Pero, es verdad que en las clases de inglés tienen material didáctico e interactivo, como ejercicios, cuentos, canciones… de forma digital. 

    Esta imagen representa una sala de inglés de niños de 5 años. Por un lado, un profesor y un niño de cinco años están de pie junto a la pantalla digital para interactuar con ella. Por otro lado, el resto de los niños están sentados en el suelo, mirando al profesor, a su compañero y a la pantalla.

    La televisión digital es el punto de foco de la parte delantera de la sala. Es una gran pantalla, una pizarra inteligente o una pantalla interactiva, montada en la pared. La pantalla muestra textos coloridos relacionados con la actividad docente. Hay cuadros de colores en la parte izquierda de la pantalla y el ejercicio en la parte derecha. La televisión indica que el aula está equipada para el aprendizaje digital y para los métodos de enseñanza interactivos.

    La profesora aparece junto a la pantalla digital, parece que está dando explicaciones y conduciendo a un niño que interactúa con la pantalla. El niño que aparece junto al profesor interactúa con la pantalla digital. Los niños sentados en el suelo siguen los gestos del profesor y miran a la pantalla.

    Lo que aparece en la pantalla digital se encuentra en el ordenador contiguo. El profesor utiliza este ordenador para colocar en la pantalla la imagen que él quiere.

    En resumen, en este caso, en los programas de inglés las tecnologías digitales, en concreto una gran televisión digital o una pizarra inteligente, desempeñan un papel importante en el proceso de aprendizaje. El profesor utiliza una pantalla interactiva para enseñar inglés a los niños.

IMÁGEN 2: Orokieta Herri Eskola - Alumnos de 3 años trabajando en “Barraskilo Proiektua”

En Orokieta, normalmente no suelen utilizar pantallas, en concreto el proyector, solo en ocasiones especiales, como en este caso. En esta escuela, cada año organizan diferentes proyectos, de diferentes temas, en este caso, los niños están trabajando en “Barraskilo Proiektua”, por lo que acuden a la pantalla para ver imágenes, incluso canciones.

Los niños que se presentan en esta imagen, tienen 3-4 años y están en su aula habitual, con la tutora. Los niños están ante la pantalla, viendo una imagen que les permite pensar, ya que es una simple imagen de unos caracoles. La profesora les dió su espacio, por lo que hizo diferentes preguntas sobre la foto, para que los niños reflexionaran y pensasen.

La pantalla que se observa en la imagen, ocupa casi todo el lateral de la pared, y está a la altura de los alumnos. Ya que es una pantalla fija, que no se mueve, durante el tiempo libre los niños no juegan con ella, y saben que es un material que solo se va a usar en ciertas ocasiones. Por otro lado, en el lado derecho de la imagen, se puede ver un ordenador, desde donde se proyecta la imagen. Este ordenador está a una altura al cual los niños no puedan acceder, que solo está a disposición de un adulto.

Como bien se ve en la imagen, las puertas de las aulas están abiertas, ya que en esta escuela, la mayoría de tiempo los niños suelen andar en circulación libre. Aunque en esta imagen solo se vean 5 niños, cualquier alumno tenía la oportunidad de sentarse y participar en la dinámica.

En conclusión, para proyectos concretos como este, veo que son muy útiles las pantallas ya que a los niños les permite ver otra visión diferente de diferentes temas, teniendo en cuenta que los temas que abordan los hacen mediante cuentos, dibujos…

TERCER PASO: MOCHILA/KIT DIGITAL

        Para finalizar, después de recoger toda la información mediante las entrevistas e imágenes, dímos comienzo a la creación de la mochila digital:

SYMBALOO